RETO 5: PLAN DE DIFUSIÓN Y SENSIBILIZACIÓN

Tras un duro trabajo he conseguido llegar al quinto reto del Mooc Bot. Tras elaborar el proyecto para introducir la Bee Bot en el aula he realizado un plan de difusión y sensibilización para darlo a conocer tanto en mi cole como en otros ámbitos educativos.

El proyecto que he elaborado para introducir la robótica y la programación en el aula está dirigido a niños de 4 años de infantil, os dejo el enlace por si queréis verlo.

A continuación os dejo el Plan de Difusión y Sensibilización de esta "Aventura Robótica". Espero que os guste.

Con esto finalizo el intenso y duro Mooc Bot pero a la vez muy gratificante ya que he podido conocer y aprender muchas cosas sobre como introducir la robótica y la programación en el aula. 

Es hora de agradecer a todas las personas que estáis detrás de este curso para que todo haya salido tan bien y que nos han animado en todo momento a seguir adelante, también agradecer y felicitar al resto de participantes de los cuales he podido aprender mucho.

RETO 5: REFLEXION FINAL

RETO 4: AVENTURA ROBÓTICA

Para este nuevo reto del MoocBot, se nos planteaba proponer un proyecto para introducir la robótica en el aula.
En junio pasado mi compañera de nivel, Gema y yo decidimos comprar una Bee Bot. Durante todo el verano hemos estado buscando información de como trabajar con ella.
Son muchas las referencias y apoyos que hemos encontrado.
El proyecto que nos planteamos es anual y pretende introducir el uso de Bee Bot de manera transversal en todas las actividades y temas que trabajemos a lo largo del año.
Lo que pretendemos es afianzar o reforzar aquellos conocimientos o contenidos que vayamos trabajando en cada tema o proyecto de aula.
Aquí os dejo el proyecto que nos hemos planteado para este año.

RETO 3: PRIMERA AVENTURA EN SCRATCH

En el RETO 3 se nos plantea crear un pequeño proyecto con Scratch que nos ayude a trabajar alguna materia del currículum. Así que, manos a la obra, mi pequeña aportación es la siguiente.

Tengo que reconocer que este reto ha sido muy complicado para mí, me ha costado mucho entender este sistema de programación. Poco a poco he conseguido crear este pequeño proyecto. Yo conozco más el Scratch Jr, que es más facilito de entender y tiene la posibilidad de introducirlo en las aulas de infantil. 

En definitiva, decir que ha sido difícil pero para mí ha merecido la pena. 

RETO 2: HISTORIA DE ROBOTS

Para este segundo reto, he utilizado a mis dos robot y he creado una historia con ellos dos.

En principio, con esta pequeña historia me propongo un objetivo claro y es introducir o presentar a Bee-Bot al grupo, al igual que el protagonista de la historia, nosotros también recibimos el regalo de la abejita. ¿qué es? ¿qué hace? ¿cómo funciona? son tantas preguntas que nos hacemos pero seguro que será una gran amiga y poco a poco la iremos conociendo.

Además de introducir el mundo de la robótica, el cuento trata un poquito el tema de la Inteligencia Emocional. Aspecto importantísimo en Educación Infantil.

Gracias a este pequeño cuento conoceremos a una nueva amiga que nos va a acompañar durante el curso (Bee Bot) pero también nos dará pie a hablar de como se puede sentir nuestro amigo Cucufá cuando todos se ríen de él o cómo se siente cuando encuentra a un nuevo amigo que le acepta tal y como es.

Aunque no he sido capaz de dar el pasito a Scratch, creo que ha quedado una historia muy graciosa y adaptada a Infantil.

¿TECNOLOGÍA EN EL AULA?

Quien iba a pensar hace menos de un año que yo estuviese inmersa en un curso como este. Yo siempre he sido una persona inquieta y aventurera profesionalmente hablando.

Todos evolucionamos, la sociedad evoluciona y, por supuesto, la educación y la manera de enseñar también deben de evolucionar.

Trabajo en un cole en el que no hay libros, trabajamos por temas que preparamos nosotras. No hablo de trabajar por proyectos porque es un pasito más al nuestro pero vamos camino de ello.

Digo que soy inconformista, sí, porque siempre busco el cambiar, mejorar, innovar. Pertenezco a un claustro en el que cuestan muchos los cambios, el innovar, el introducir las nuevas tecnologías. Pero tengo la suerte de pertenecer a un claustro virtual que hace que todos los días tenga ganas de aprender e introducir cosas nuevas en el aula. Se que muchas de ellas están a años luz  pero es muy bonito aprender tantas cosas.

Gracias a ellas me he introducido poco a poco en las nuevas tecnologías: blog, códigos QR, realidad aumentada, PDI, miles de programas y ahora la robótica.

La motivación de los niños es increíble, ven códigos QR por todos los sitios, y la abejita les tiene muy enganchados.

Creo que ellos son el futuro y que el futuro es tecnología y debemos adaptarnos a ellos y a su manera de aprender. Introducir lo que llamamos el Pensamiento Computacional en el aula puede ser una herramienta muy enriquecedora para nuestro día a día. Nuestros alumnos han nacido y viven en una sociedad tecnológica y nosotros y nuestra manera de enseñar debe adaptarse a ella.

RETO 1: CUCUFÁ Y LAGO

Después de darle muchas vueltas a cómo realizar mi robot y aprovechando que en clase con mis chicos estoy trabajando el PROYECTO DEL MIEDO, he decidido realizar dos robot:

- Uno es un recortable con forma de fantasma al que hemos llamado CUCUFÁ.

- Un recortable que se mueve con forma de murciélago que hemos llamado LAGO. Este robot me ha llevado más tiempo y me ha costado mucho más hacerlo. Como podéis ver he usado un recortable en cartulina, un motorcito de un móvil que le hace moverse, unos claves, una pila y una gomaespuma finita. Lo podéis ver mejor en las siguientes fotos.

Mirad como se mueve, aunque muy despacito, he conseguido que mi robot tenga un poquito de movimiento.

En definitiva, os presento a CUCUFÁ y a LAGO, dos amigos que nos van a acompañar en nuestra aventura.

PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN LAS AULAS

Con esta entrada en mi blog doy por iniciada mi andadura en este MOOC sobre Cómo introducir la programación y la robótica educativa en todas las materias. 

Me llamo Gema y soy profesora de Educación Infantil. Primero quiero pedir disculpas a todos mis compañeros que ya están a lo largo del camino pero me ha sido imposible incorporarme antes, aunque creo que nunca es tarde para aprender cosas nuevas.

Pensamiento computacional, ¡vaya empresión!, hasta que no he empezado a leer artículos y el contenido de este MOOC no formaba parte de mi círculo cercano.

Si es verdad, que había hecho algún acercamiento a las nuevas tecnologías en el aula pero muy esporádicamente.

Pensamiento computacional tiene que ver con resolución deproblemas en los que el proceso y la solución tengan que ver con la informática, instrucciones, algoritmos, etc.

Nuestros alumnos pertenecen a esa generación, su pensamientos es diferente al nuestro, han nacido y crecido rodeados de robots, máquinas y nuevas tecnologías.

No podemos ignorar todo esto y puesto que el pensamiento computacional forma parte de ellos, nosotros como docentes debemos adaptar nuestra forma de enseñar a su forma de pensar y crecer.

Pero a nosotros, como docentes, nos supone un gran esfuerzo, sobre todo por el miedo a lo desconocido y a no estar haciendo lo correcto, todo lo desconocido nos da mucha inseguridad y, por esto, creo que debemos formarnos previamente para ello y luego, adentrarnos en estas nuevas aventuras educativas mucho más cercanas a los niños.

UNIDAD 5: PROTOTIPO FINAL DEL PROYECTO Y DAFO

Después de un duro e intenso trabajo hemos llegado al final del MOOC. El proyecto final es el siguiente:

- DESCRIPCIÓN  DEL  PROYECTO

Con este proyecto pretendo acercar a los niños el maravilloso mundo del arte, además de hacer un recorrido por él. Introducir este ámbito del saber en nuestro día a día, ya que estamos rodeados de arte y de obras artísticas. 

El arte es una forma de comunicación que debemos incorporar al aula.

Conocer obras y artistas pero también fomentar en los niños las creaciones de obras de arte, de ver el artista que llevamos todos dentro.

Partiremos del interés de los niños. Trabajaremos diferentes técnicas plásticas e intentaremos conocer tanto la pintura, como la arquitectura y la escultura.

- PERFIL  DE  LOS  ESTUDIANTES

Durante este año he trabajado con un grupo de 25 alumnos de 3 años, entre los que tengo 2 alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

Mi proyecto se desarrollará el curso que viene. Por lo tanto el proyecto está dirigido a niños de 4 años. 

Es un grupo muy unido, motivado y con ganar de aprender cosas nuevas. Creo que puede salir un proyecto muy enriquecedor y gratificante tanto para los niños como para mi.

- PRODUCTO  FINAL

Los productos finales que me propongo son varios:

* Crear a lo largo del curso un museo en el aula y pasillos donde se expongan nuestra producciones y creaciones. Al finalizar el curso crearemos nuestras propias invitaciones y carteles anunciadores para que vengan a nuestro museo los compañeros de primaria y las familias.

* Visita virtual del museo: a través de un Prezi haremos una visita de cada una de las producciones y acompañaremos éstas de un vídeo o voz en off donde los niños explican la obra, el autor, la técnica utilizada, etc.

* Difusión de todo el proceso y producto final a través del blog de aula.

- RELACIÓN  CON  EL  CURRÍCULUM

Este proyecto contribuye a desarrollar los siguientes objetivos generales de etapa:

* Observar y explorar el entorno natural, social y cultural.

* Relacionarse con los demás.

* Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes (artístico-plástico).

* Desarrollar la creatividad.

Si concretamos por áreas la relación de mi proyecto con el currículo sería el siguiente:

- FASES  DEL  PROYECTO

Este proyecto lo quiero plantear como tema transversal a lo largo de todo el año y lo que trabajaré estará acorde con las temáticas a trabajar a lo largo del curso.

Motivación: quiero plantearme como hilo motivador la presencia de un pintor que nos guíe por el mundo del arte.

Septiembre: trabajaremos el miedo.

Octubre: lo dedicaremos al cuerpo.

Noviembre: será el mes del otoño.

Diciembre: la navidad.

Enero: trabajaremos la paz.

Febrero: el invierno.

Marzo: el arte rupestre.

Abril: animales.

Mayo: primavera.

Junio: verano.

Producto final: crear un museo en el aula y pasillos del cole, que se irá haciendo durante todo el curso.

- TEMPORALIZACIÓN

La temporalización prevista para este proyecto es de un año aunque la previsión es que siga durante el siguiente curso también.

Esta temporalización puede variar en función de las necesidades, motivaciones e intereses de los niños.

Cada mes se dedicará a un tema, autor o cuadro. Dividiremos a los niños en grupos de 5 alumnos y les asignaremos un mes y su respectivo tema. Cada miembro del grupo en casa, con ayuda de los papás, buscará información del autor y cuadro que les haya tocado.

Durante el mes correspondiente ese grupo:

- Expondrá a los compañeros lo aprendido sobre el autor y la obra.

- Elaborará un video con la información.

- Creará un código QR para colocar en el pasillo junto a la obra de dicho autor.

- Cada niño de clase trabajará ese cuadro con una técnica plástica.

- Creación entre toda la clase de otro cuadro de ese autor con otra técnica diferente que expondremos en el pasillo.

Mes a mes se irán exponiendo en el pasillo los cuadros elaborados y a su lado colocaremos el código QR que nos llevará al video explicativo de ese autor y cuadro.

- RECURSOS HUMANOS  Y  MATERIALES

* Recursos Humanos: cuento con la colaboración de mi compañera de nivel y de la gran participación de las familias, tanto para contarnos alguna cosa específica sobre el tema o en la realización de talleres, preparar material, etc.

* Recursos Materiales: contamos con todo tipo de material plástico (papel, pinturas, ceras, rotuladores, tempera, pasta de modelar, etc.)

* Recursos audiovisuales y tecnológicos: intentaré introducir actividades y recursos a través de la PDI, tablet, movil, ordenador, acceso a internet en el aula y este año me quiero introducir en el mundo de la robótica con la bee-bot.

- SOCIALIZACIÓN  RICA

* Movimiento hacia dentro del aula: a través de la presencia de las familias dentro del aula, aportando información, preparando material, ayudando en ciertas actividades. También pretendo llevar a cabo un taller organizado por algún grupo externo al cole sobre el tema (como por ejemplo el grupo “primeros pasos”).

* Movimiento dentro del aula: en este aspecto pretendo que dentro del aula haya tanto un trabajo individual de búsqueda de información en casa y luego de puesta en común y trabajo en grupo en clase.

* Movimiento hacia afuera del aula: se cubrirá este aspecto con alguna salida a algún museo como puede ser El Prado y El Reina Sofía.

- ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS DIGITALES

* Diseño del proyecto: utilizaré Pinterest, Google, Youtube, Blogger, un calendario, Powtoon, códigos QR, youtube, iFunFace, Voki, Nero.

* Desarrollo del proyecto: Wikipedia, Symbaloo, Blogger, códigos QR, Nero, Vimeo.

*Difusión del proyecto: Facebook, Twitter. Blogger, Prezi, códigos Qr.

- EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación de este proyecto la llevaré a cabo en varias fases. Debido a la poca edad de los alumnos es muy importante una observación continua de su nivel de motivación. Para ello, llevaré un diario de clase donde iré anotando cualquier dato relevante y que requiera de alguna modificación en la planificación o actividades del proyecto. 

Mes a mes se evaluará a cada niño su trabajo realizado sobre el cuadro correspondiente a través de una tabla de doble entrada. 

También anotaré en el diario la evaluación que hagan los niños de cada autor y obra ( a través de preguntas sencillas).

Por último, yo realizaré una evaluación del proyecto a través de la siguiente rúbrica.

Os dejo el proyecto final en modo presentación por si alguien lo quiere ver, espero que os haya gustado.

Tras la exposición del proyecto definitivo que he elaborado para este MOOC os dejo el análisis DAFO que he hecho del mismo.

UNIDAD 5: TRABAJO POR PROYECTOS EN MI COLEGIO

Al cole en el que estoy llegué hace 9 años. Cuando me destinaron a él me llevé una gran sorpresa, en la etapa de Educación Infantil se trabajaba sin libros, es decir, las profes decidían los temas y contenidos de cada tema.

Feliz de no tener que estar supeditada a una editorial y unas fichas "impuestas" inicié mi andadura. Mis compañeras de infantil trabajan mediante el método constructivista todo el tema de la lectoescritura, es decir, parten de lo más cercano al niño (su nombre) y de palabras significativas, parten de lo global y, por supuesto, se respeta el ritmo evolutivo y de aprendizaje de cada niño.

Pronto me di cuenta de que somos, en cierta manera privilegiadas, pero también vi como mis compañeras organizaban su día a día en torno a un tema y mediante la elaboración de fichas y más fichas.

Con el tiempo mi forma de trabajar ha ido cambiando, acercándose más a lo que sería un ABP.

En este último año he coincidido con una compañera emprendedora e inquieta como yo y le hemos dado otro giro a nuestra forma de enseñar.

Los proyectos que nos proponemos parten de la motivación de los niños y giran alrededor de trabajos en grupo, trabajo cooperativo, búsqueda de información, resolución de problemas, participación de las familias y la introducción de las Nuevas Tecnologías en el día a día.

Nos han instalado una PDI en el aula y hemos adquirido una Bee Bot para iniciarnos en la robóticas con los más peques. Asi que, para el curso que viene queremos seguir avanzando en esta forma de trabajo.

Esta es mi experiencia personal. En lo que respecta al resto de la comunidad educativa, la viabilidad del trabajo a través de ABP es muy diversa:

- Mi compañera de nivel: su predisposición y ganas son excelentes al igual que las mías.

- Las compañeras de etapa: son más reacias al cambio, a salir de la zona de confort y a hacer cosas nuevas, sobre todo por la inseguridad que les produce esta nueva manera de aprendizaje. 

- El resto de compañeros de primaria: todos siguen trabajando con el método tradicional, con los libros de texto aunque si es verdad que se realizan algunas actividades innovadoras y diferentes. Sólo 2 compañeros trabajan sin libros a través de una plataforma digital.

Como conclusión veo que en infantil veo más viable el llegar a trabajar por proyecto que en el resto de etapas educativas del centro.

UNIDAD 4: RÚBRICA Y LINEA DEL TIEMPO

Después de mucho trabajo he conseguido hacer una rúbrica de mi proyecto. Ha sido complicado porque nunca antes había hecho una, aunque he aprendido que puede ser muy útil para la evaluar no solo este sino otros proyectos que me plantee. 

Una vez hecha la rúbrica, me he propuesto hacer una línea del tiempo para explicar con más detalles las fases de mi proyecto.

El resultado final sería este:

UNIDAD 4: ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA EVALUADORA

Llegado a este punto del curso se pide hacer un análisis de mi práctica evaluadora. Esto me lleva a reflexionar sobre el tema y me doy cuenta de que es uno de los aspectos de mi práctica docente que menos importancia y tiempo decido.
Normalmente la evaluación la divido en dos aspectos:

EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS

En educación infantil es difícil cuantificar los aprendizajes y adquisiciones de los alumnos. Normalmente yo utilizo la observación directa de los alumnos, de sus trabajos, de sus producciones. Pero al final toda esta evaluación se limita a rellenar un boletín de notas muy general y, a veces, abstracto.
También suelo llevar a cabo una autoevaluación de los niños pero siempre de manera oral, a través de preguntas sobre el tema, si les ha gustado, lo que más les ha gustado, lo que menos, etc.
Pero por norma general no llevo ningún registro de la misma.

EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Normalmente durante el transcurso del proyecto voy evaluando paso a paso, viendo posibles errores y desajustes. Esto normalmente hace que el proyecto se vaya adaptando a los niños y a sus intereses. Pero tampoco lo reflejo en ningún sitio sino que en función de la evaluación voy haciendo las modificaciones oportunas.
Normalmente no hay agentes externos (compañeras) que evaluen y me digan desde fuera el desarrollo del proyecto.
Otro tipo de evaluación que me gusta hacer es la de las familias, si tengo en cuenta lo que ellos me cuentan (en persona o a través del blog) sobre el tema, desarrollo, producto final, lo que les cuentan sus hijos, posibles mejoras.

En general, creo que si evalúo mi trabajo y el de mis alumnos pero no llevo un registro sistemático de los mismos.
Creo que la creación de una rúbrica podría ayudarme a sistematizar y registrar una evaluación de los proyectos que llevo a cabo.

UNIDAD 3: HERRAMIENTAS Y ARTEFACTOS DIGITALES

Para el diseño, desarrollo y difusión de mi proyecto he elaborado 3 imágenes que resumen las herramientas y artefactos digitales que voy a utilizar para mi proyecto "Un recorrido por el Arte".

Después de hacer una revisión de mi Proyecto Mínimo Viable y hacer las modificación oportunas para introducir las herramientas y artefactos digitales este sería el nuevo Proyecto.

UNIDAD 3: AUTOEVALUACIÓN DE LA PRACTICA DIGITAL

A continuación paso a exponer esta nueva tarea del MOOC. Primero hago una evaluación de mi práctica digital a través de la rúbrica que nos han facilitado y a continuación hago una pequeña reflexión de cada uno de los apartados de dicha rúbrica respecto a mi práctica digital.

 

OS PRESENTO A MIS SOCIOS

Durante estas últimas semanas, mi proyecto "Un recorrido por el arte" ha ido tomando forma. Y poco a poco he ido captando algunos socios.
Paso a presentároslos.

UNIDAD 2: BUSCO SOCIOS PARA MI PROYECTO "UN RECORRIDO POR EL ARTE"

A continuación os dejo mi proyecto "Un recorrido por el arte". Espero que os guste.

UNIDAD 2: AUTOEVALUACIÓN DE MI TRABAJO COOPERATIVO

Mi trabajo se centra en edades de entre 3 a 6 años. En estas edades me resulta difícil trabajar el trabajo cooperativo propiamente dicho. Un trabajo donde cada miembro del grupo asuma y se responsabilice de una tarea es altamente complicado.

El trabajo diario tiendo a enfocarlo no hacia las clásicas fichas sino hacia trabajos en equipo. De tal forma, que el producto o trabajo final de la mayoría de los proyectos es trabajo en gupo, trabajo cooperativo, pero adaptado a estas edades. Lo que si intento es inculcarles el valor del trabajo en grupo. La importancia de todos en un resultado final (ya sea mural, vídeo, exposición...), el valor de cada individuo dentro de un grupo.

Es un trabajo en el que todos colaboran y participan, como por ejemplo un mural del mapa de Egipto donde, entre todos hemos plasmado lo aprendido sobre el tema, donde todos colaboran en su realización.

En otras ocasiones,trabajamos en parejas o en pequeño grupo. En esta situación se plantean ciertos problemas que tienen que solucionar: ponerse de acuerdo en qué colores utilizar, cómo repartir el espacio, etc.

Otra forma de elaborar algo entre todos es la grabación de un vídeo donde cada niño nos cuenta lo aprendido del tema.

Cuando empezamos un tema y nos planteamos "qué queremos aprender", normalmente nos dividimos en grupos de 4 o 5 niños. Cada grupo elije una parte del tema para investigar. En casa y con ayuda de los papás organizar esa información. Luego en clase cada grupo nos cuenta lo que han aprendido y ellos ven que entre las aportaciones de todos aprendemos  nos enriquecemos.

Otro momento en el que trabajamos en equipo es en los talleres de matemáticas. Una vez a la semana hacemos un desdoble con la compañera de apoyo. Con la mitad de la clase hacemos 4 grupios de 3 0 4 niños y se les plantea actividades-juegos matemáticos. En ellos, los niños, además de aprender matemáticas de forma manipulativa vemos como se ayudan unos a otros, se organizan con el material, etc.

Estas son las propuestas de trabajo colaborativo que llevo a cabo en el aula teniendo en cuenta las características y edades de mis alumnos. Esta forma de trabajar me ha resultado muy motivadora y enriquecedora para los niños. Lo valoro muy positívamente.

En cuanto al cuestionario de evaluación que se nos propone hay disparidad de resultados, en general es positiva la evaluación aunque falla en algunos aspectos, aunque estos creo que están un poco limitados a la edad y características de los niños.

UNIDAD 2: METÁFORA VISUAL DE MI PROYECTO

La metáfora visual de mi propuesta de proyecto es esta: CREATIVIDAD, LIBERTAD Y COLECTIVIDAD.

A través de "UN RECORRIDO POR EL ARTE", no solo vamos a conocer diversos autores y obras artísticas, sino que va a fomentar la expresión plástica de los niños.

Gracias al arte dejamos a los niños LIBERTAD para crear y expresar su gran mundo interior.

Las diferentes técnicas plásticas fomentan la CREATIVIDAD que todos llevamos dentro.

Por último, vivimos dentro de un mundo social y hemos de aprender a trabajar en equipo, a ayudarnos, a colaborar, etc. El cole es un COLECTIVO en el que todos y cada uno de nosotros somos importantes.

UNIDAD 1: EL RETO EN 3 FASES

PRIMERA FASE: Instrucción Directa vs Aprendizaje Basado en Proyectos

SEGUNDA FASE: Análisis de un Proyecto

Para esta segunda parte voy a analizar y comentar un proyecto que he llevado a cabo este año con mis chicos de 3 años.

El proyecto como tal no lo tengo plasmado en un documento por escrito pero si os dejo el enlace de mi blog de aula en el que podéis ver como se ha llevado a cabo.

http://uncielodeilusiones.blogspot.com.es/search/label/CIUDADES%20ESPA%C3%91OLAS

TERCER FASE: Prototipo de Proyecto

MOOC ABP: PRESENTACIÓN

Hola:

Soy Gema Martin y aquí inicio mi andadura en este nuevo proyecto en el que pretendo creer profesionalmente.

TRES DETALLES SOBRE MI

- Soy Maestra de Educación Infantil, este año soy tutora de un grupo de 3 años. Profesión que me apasiona y que disfruto día a día.

- Me gusta trabajar en equipo ya que es muy enriquecedor, algo que he conseguido hace muy poquito y de lo que estoy muy contenta. ¡Gracias compi!

- Soy un poco aventurera y me gusta innovar e introducir cosas nuevas en mi día a día. No me gusta la monotonía en el aula. Mi nuevo reto es, poco a poco, introducir las Nuevas Tecnologías en el aula.

DOS ACTIVIDADES FAVORITAS

- Estar con mi familia, sobre todo con mis dos peques.

- Leer y disfrutar de la lectura y si puede ser en la playita mejor que mejor. 

UN DESEO

Esto es un poquito más difícil. En vez de uno os contaré dos:

- Seguir siendo tan feliz como lo soy ahora con la gente a la que quiero y me rodea.

- Profesionalmente, que llegue el día en que se elabore una ley educativa y una práctica educativa basada en la realidad de las aulas.

TRES IMÁGENES QUE ESPERO DE ESTE MOOC

CRECER PROFESIONALMENTE

UN PROYECTO MEMORABLE

Recuerdo mis días de cole. Recuerdo a un grupo de profesores un poco locos, si, si, digo locos porque en aquella época así se les veía ya que trabajaban sin libros. Pero a mi, con el tiempo me parecen genios. Recuerdo un proyecto sobre Madrid, donde por equipos estudiábamos la geografía, la flora, la fauna, las costumbres de la Comunidad de Madrid, hicimos un teatro muy castizo, elaboramos los decorados, un períodico. Sin darnos cuenta habíamos trabajado en equipo, habíamos aprendido un montón de cosas que nosotros habíamos buscado y organizado. Simplemente, fue una gran experiencia.